– Det är viktigt att göra något åt de drivkrafter som ligger bakom betygsinflationen, säger Metta Fjelkner som är ordförande i Lärarnas riksförbund.
Lärarnas riksförbund vill därför tillsätta en betygsombudsman dit lärare skulle kunna anmäla om de upplever att de pressats av skolledningen att sätta för höga betyg för att höja den aktuella skolans status.
Det är Dagens Nyheter som granskat betygen i friskolorna. Där visar det sig att många elever får högre betyg än vad de fått i resultat på de nationella proven, något som går emot skolinspektionens rekommendationer.
Förra året gjorde det privata utbildningsföretaget Academedia en vinst på nästan 300 miljoner kronor. Företaget är Sveriges största friskolekoncern och har omkring 44 000 elever på den svenska skolmarknaden. För varje elev tjänar ägarna mer pengar och på så sätt kan höga betyg vara bra marknadsföring när det gäller för eleverna att välja skola.
– Kampen om eleverna har med stor sannolikhet varit en bidragande faktor till den betygsinflation som vi har kunnat se sedan minst ett decennium tillbaka. I denna kamp förväntas alla bidra. Vi tar ständigt emot medlemmars skildringar av hur man förväntas vara en god ambassadör för sin skola, hur man som lärare måste sätta höga betyg eller hur man som studie- och yrkesvägledare ska förmå elever att välja vissa skolor, säger Metta Fjelkner.
Academedia ägs av rikskapitalbolaget EQT och har de senaste åren köpt upp allt fler skolor runt om i Sverige.
Enligt Dagens Arena har Academedias skolor betydlig lägre lärartäthet än både andra fristående skolor och de kommunala skolorna i landet. Trots detta fortsätter alltså elevtillströmningen och många kritiker menar att de höga betygen därför är en viktig del i marknadsföringsarbetet.
– Vi ser ju ett sjunkande elevunderlag på de svenska gymnasieskolorna och då blir marknadsföringen allt mer aggressiv. Därför kan det mycket väl vara så att lärare utsätts för påtryckningar att pressa upp betygen, säger Eva-Lis Sirén, som är förbundsordförande på Lärarförbundet, till Arbetaren.
